专栏导语：

知不足而奋进，望远山而力行。自省作为五自质量文化的研判环节，是连接思想自觉与行为优化的关键纽带。常态化自我审视、自我研判、自我剖析，是高校补齐发展短板、优化育人体系、提升办学品质的重要手段。本期聚焦质量自省，剖析自省在高校质量管理中的实践逻辑，引导全校上下以复盘促提升、以自省谋精进。

一、何为质量自省

自省是质量优化的研判抓手，是持续改进的重要前提。

高等教育质量自省，是指高校结合办学定位、培养目标、审核评估标准，对人才培养、教学运行、师资建设、管理服务等工作开展常态化复盘研判。坚持客观审视、理性分析、实事求是，精准查摆发展薄弱环节，科学研判质量痛点难点，为整改优化提供精准依据。

在新一轮审核评估中，质量自省被明确纳入质量文化建设指标，要求高校建立常态化反思研判机制，做到常态复盘、动态研判、持续精进。

二、质量自省的实践维度

��� 学校层面：复盘顶层建设，校准发展方向

对照办学定位、发展规划、评估指标，定期复盘专业建设、课程体系、育人模式、办学成效。研判制度运行漏洞、资源配置短板、发展制约因素，动态优化办学布局，持续校准高质量发展方向。

��� 院系层面：复盘教学运行，夯实育人根基

各二级学院围绕专业建设、课堂教学、实践育人、学情管理开展自查自省。分析课程适配度、教学达成度、学生培养成效，查摆教学管理、教研创新、学情帮扶中的薄弱问题。

��� 教师层面：复盘教学过程，精进教学能力

教师坚持教学自省，常态化复盘课堂设计、授课方式、教学效果、学情反馈。反思教学短板、优化教学方法，打磨课堂质量，持续提升课程育人、教学育人能力。

��� 学生层面：复盘学业成长，补齐自身不足

学生以学业目标为导向，定期复盘学习状态、学习方法、成长成效。正视自身学习短板、行为不足、能力弱项，主动调整学习节奏、修正成长方向，实现自我迭代提升。

三、坚持常态自省，推动迭代精进

自省贵在真实，精进贵在坚持。高质量的发展，离不开常态化的自我审视；高水平的育人，离不开持续性的自我剖析。